Artículo que puede interesar

Estimados/as estudiantes, les dejo un artículo que les puede interesar sobre un reciente descubrimiento en la pirámide maya de Palenque.

http://www.180.com.uy/articulo/63324_descubren-complejo-sistema-hidraulico-bajo-piramide-en-mexico

Clase de Consulta

ATENCIÓN 2°1.

La clase de consulta que agendamos para el jueves la CAMBIAMOS PARA EL SÁBADO 12:30.
Es una hora antes de la clase consulta de Música.

Agenden la nueva fecha y a medida que estudien vayan anotando las preguntas que surjan para compartir en esa instancia.

Nueva fecha: SÁBADO 30 / JULIO. HORA 13:00

Tarea preparación de la Prueba 1: Correcciones

Les dejo la tabla con las notas de la tarea sobre Pedro de Mendoza

Lista de notas: 2º1
Lucía A.	7
Thiago	4
Santiago B.	9
Facundo	8
Lucía C.	-
Germán	12
Luana	7
Candela	7
Serena	-
Kamila	4
Ignacio	8
Fernanda	-
Santiago I.	5
Emiliano	-
Pedro	7
Pablo	8
Bruno	-
Sabrina	-
Agustín	6
Nazarena	5
Eliana	9
Julieta	-
Valery	-
Álvaro	6
Federico	7
Martín	8

2º2 STA
Delfina	9
Santiago	8
Ismael	-
Tomás	8
Natiel	-
Camila	9
Emiliano	7
Matías	-
Lucas	7
Ivana	7
Gimena	-
Marina	10
Matías	9
Maia	9
Ezequiel R.	9
Jorge	4
Juan Manuel	6
Anthonella	11
Victoria	-
Diego	-
Ezequiel V.	-
Gianfranco	10
Mateo	10
Janine	12

Tarea preparación de prueba N°2 (SEGUNDO 1)

Tarea preparación de la prueba N°2

EXCLUSIVA PARA SEGUNDO 1

Imagina un diálogo entre dos indígenas en 1575, uno anciano y otro joven que hablan de la conquista y sus consecuencias.

En el diálogo deben aparecer los motivos de la conquista (armas, enfermedades) cómo recibieron los indígenas a los españoles y cómo reaccionaron cuando se dieron cuenta de sus reales intenciones, que buscaban los españoles en América, qué trato recibían los indígenas en los distintos sistemas, etc. Toda la información que saquen de diversas fuentes y mejoren el trabajo, merece mejor calificación. Pueden imaginar que el joven es nieto del anciano, o simplemente le pregunta cosas por su edad...

EXTENSIÓN MÍNIMA: 1 Carilla

Para ENTREGAR EN HOJA APARTE o VÍA MAIL.

Fecha de entrega martes 26 de Julio

La Nobleza en el Antiguo Régimen

En clase hablamos de la sociedad durante el Antiguo Régimen, una sociedad bien diferente a la nuestra, ya que se trataba de una sociedad de órdenes o estamentos. Si nacías en un grupo social, no podías pasar a formar parte de otro, salvo excepciones. El primer grupo del que hablamos en clase fue la nobleza: la "raza aparte" del período.

Les dejo el texto aquí:

La nobleza en el Antiguo Régimen:

No hay duda de que la nobleza del Antiguo Régimen estima que pertenece a una raza aparte, cuyas virtudes, el honor, el coraje militar, le son íntegramente trasmitidas por filiación. Una raza aparte que, desde el fondo de los tiempos, trasmite su superioridad racial solo por el hecho de su nacimiento. (…) Y sólo el hombre trasmite la nobleza; la mujer es indiferente.

(…)La antigüedad de la raza es lo esencial para los nobles mismos y para toda la legislación, pero ¿cómo probarla? Unas pocas familias grandes y poderosas nunca debieron probar su nobleza, asentada con suficiencia desde el tiempo “inmemorial”.

Familias menos ilustres, o menos poderosas, pueden tener que “probar”. A veces esas pruebas son requeridas por el Rey. (…) Deben probar que la familia ha vivido noblemente, sirviendo al rey y usando siempre los calificativos nobles que son propios de su provincia.

El tercer caso es el más simple y frecuente; la “raza” es joven, puesto que la familia ha sido ennoblecida en fecha cierta, por acta del soberano, único que puede hacer nuevos nobles. Así se constituía una nobleza que llamaban “moderna”, por oposición a la nobleza cuya fuente, permanece desconocida: la nobleza “antigua”.

Goubert, P. El Antiguo Régimen/1. Siglo XXI. Buenos Aires, 1972.

El Antiguo Régimen: la vida en el Señorío

En clase comenzamos a hablar de un nuevo tema, el Antiguo Régimen, que abarca los siglos XVI, XVII y XVIII europeo. La primera característica que vimos de este período fue la vida en el Señorío, una forma de explotación económica entre las tantas que existieron durante estos siglo. Hablamos del señoría para diferenciarlo del feudo, aunque comparten algunas características.

Les dejo el texto aquí:

El Señorío en el Antiguo Régimen.

    Un señorío es un conjunto de tierras delimitadas que constituye la propiedad de un personaje individual o colectivo llamado señor. (…) El señor no es forzosamente un noble, aunque así debió de ser en la mayoría de los casos. Puede ser un laico o un eclesiástico, un individuo o una colectividad, un noble o un plebeyo.

    Por regla general un señorío se divide en dos partes: el dominio donde se levantaba la casa señorial y el tribunal señorial. La segunda parte del señorío, la más considerable, está constituida por las tierras a censo o “tenures”: son las tierras que el señor ha confiado a campesinos para que las exploten más o menos libremente, a cambio de cierta cantidad de rentas, la más significativa de las cuales es el censo (renta anual).

     El señor posee habitualmente el monopolio de la caza, de la pesca, de la utilización de los ríos, de la cría de pichones (…) En casi todos los casos el señor es juez de sus censatarios, a los que por un significativo abuso de lenguaje, llama sus vasallos. 

Goubert, P. El Antiguo Régimen/1. Siglo XXI ed. Bs As, 1972.

Temas para prueba semestral

Dejo publicada la lista de temas para la prueba parcial

Unidad I: El mundo hacia el siglo XV
1- Mundos conocidos y desconocidos en el siglo XV

• La sociedad feudal: dinámica feudal, grupos sociales.
• La burguesía ascendente.

2-  El descubrimiento del mundo:

• Rutas terrestres del siglo XV: desventajas.
• Avances técnicos que posibilitaron la salida al océano (carabela, cartografía, astrolabio, cuadrante, etc.)
• Los viajes portugueses: el descubrimiento de África.
• El proyecto de Colón (objetivo, ventajas, idea sobre forma y tamaño de la tierra, cómo se organiza una expedición)

3- El "Nuevo Mundo"

• Condiciones del primer viaje de Colón.
• Otros exploradores : los viajes de Solís y Magallanes. Objetivos y características.
• La conquista de los grandes imperios precolombinos.

Unidad II: El escenario americano y la organización de los territorios conquistados

1-    Organización de la conquista

• Régimen Indiano 
• Debate sobre la Naturaleza Indígena
• Diferentes posturas sobre el asunto
• Conclusión a la que llegó la Corona luego del aporte del Papa
• Colonización del Río de la Plata.
• La expedición de Pedro de Mendoza ¿Por qué fracasó la fundación de Buenos Aires?
• Objetivos de estas fundaciones y diferencia con las anteriores (México y Perú)
• ¿Por qué participan mujeres?
• Características de la población indígena de la región.
• Sistemas de dominación Indígena o Tutelaje
• Encomienda
• Corregimiento-Reducción
• Mita
• Misión
• Características y diferencias entre ellas.
• Mercantilismo y Monopolio Comercial
• Definición
• Sistema de puerto único y Flotas y Galeones.
• Consecuencias
• Sociedad Hispanoamericana
• Grupos sociales: españoles, Indígenas y africanos.
• Mestizaje

Unidad III: Del Antiguo Régimen a las Revoluciones

1-      Antiguo Régimen

·         La vida en un Señorío

·         Sociedad de órdenes: grupos sociales y características

·         El Absolutismo

o Justificaciones del poder absoluto

o Organización del poder

o El caso de Luis VI

·         La vida en Versalles

Modalidad de la prueba:

La prueba constará de 2 partes: una presencial y otra domiciliaria.

La parte presencial de la prueba tendrá un formato similar a los escritos planteados hasta ahora que complementan ejercicios de redacción como de ubicación espacial, cronología y representaciones.

La parte domiciliaria de la prueba constará de 2 tareas a realizar en las dos semanas previas a la prueba. Cada una abordará un tema o subtema de los planteados anteriormente, por lo tanto, esos contenidos no serán tenidos en cuenta en la parte presencial de la evaluación.

Tarea preparación de la prueba

Tarea preparación de prueba

Piensa que eres Pedro de Mendoza y envía una carta a tus familiares en España narrando el contraste entre tus expectativas y la realidad encontrada en América. (Allí puedes contar los objetivos de la expedición, los protagonistas de la misma, la suerte que corrió la fundación Buenos Aires)

Cuantos más detalles aparezcan en la carta, mejor! Para encontrar la información, pueden recurrir a los libros del curso, a los materiales que compartimos en clase y internet.

La carta debe tener una extensión MÍNIMA de 1 CARILLA

FECHA DE ENTREGA: 1° clase después de las vacaciones.

Pueden llevar la carta impresa o enviarla a mi mail.